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高级高校之道,独立观念技能从何地来

来源:http://www.best-sclae.com 作者:手机版美高梅网站 时间:2019-12-09 16:36

20080924 郑昀@玩聚

20081007 郑昀@玩聚SD
    之前的两篇文章《独立思考能力从哪里来?》 和《独立思考之手动check》,虽然随感而发地探讨了独立思考能力的起源和实现路径,也引发了很多网友的有趣评论(大多数评论都集中于此地5GME),但我似乎忘记了一点,讨论来讨论去,大家提出了N多概念,什么自由意志什么方法论,却都没有定义到底什么是独立思考能力,搞得大家码了很多字但容易离题万里地自说自话。

看了一场ted,标题是“人工智能能否通过高等大学的入学考试”。演讲者纪子介绍,东大机器人虽然不能考入东大(日本的顶尖学府),但也足以超过百分之八十的考生。然而,机器人只擅长寻找最佳结果,譬如通过搜索引擎查到出现频率最高的答案。但他们不能有效阅读和真正理解知识,譬如他们不能理解句子的含义。

    一位高人(是真的水平很高)在《 上中学的时候被老师“雷”到的一件事情  》中写道:“教科书上说某地早在几百年以前就被我们天朝的军队占领过,因此,证明该地自古以来就是我国的领土。这老师很不屑的说了一句:按这个道理,是不是日本人占了我们的地盘,1000年以后就可以说,1000年以前日本就占领过这里,所以这里自古以来就是日本的领土?我当时就被“雷”到了,思维简直就像受了地震。这是不再人云亦云,学着独立思考的开始。”
-=-=-=-=-=-= 不破不立  -=-=-=-=-=-=-=-=-=
    看到此处,首先觉得此位老师质疑得非常好,提出的思路也很有启发性。
    但也仿若看到很多少年在苦海无边的学海中,从来没有怀疑过什么,但等到了真实社会历练,接触到了很多“歪理邪说”,立马崩溃,从此再也不相信党,不相信自己以前受到的教育,这也是很多愤青的由来。
    那么,这样能产生独立思考能力吗?
    我认为是不能的。
-=-=-=-=-=-= 独立思考能力从何而来? -=-=-=-=-=-=-=-=
    独立思考能力(或针对此文,更贴切的说法是质疑精神)貌似和老师、和某一种“歪理邪说”对你的冲击(大多数理论或主义都是“歪理邪说”,在不同观点者看来)无关。
    那么独立思考能力or质疑精神从哪儿来?
    不是说有人猛然提出一个和教科书上说法不一样的思路,你就幡然顿悟,突然明白了什么是独立思考,这个思路本身就不靠谱,相当于指望天上掉下一个林妹妹,莫非天上不掉下一个林妹妹,人们就不能跟谁青梅竹马了吗?这就是典型的用外部条件约束自己的想象力。
    对于某一个天赋很高的人,这样也许如同棒喝,一下子就醍醐灌顶悟道了。
    但对于大多数人来说,只有量变才能质变。
    那么质疑精神从哪里来?
    那个帖子后面有位同学跟贴说得非常好:“我很庆幸我学生时代,在图书馆里翻过那么多邪恶的书籍。他们影响并改变了我太多太多。”
    就是这个道理。
    独立思考能力,并不是天生的,也不是来自于虚空的。
    它源自于你的博闻强记,来自于你的博览群书,来自于你的阅读口味,来自于你的阅读习惯。

    书读得多了,看到的荒诞不经的说法多了,看到的前后矛盾的“主义”多了,你的大脑就会活跃起来,就会自然而然地对某一种理论产生强烈的质疑。
    否则,你空有一个试图独立思考的愿望,却没有任何可以供你触类旁通的见识,你能提出什么质疑?
-=-=-=-= 量变产生质变 -=-=-=-=-=
    所以,不要迷信老师能带给你独立思考能力,不要迷信青春期突然跑出来一位良师益友就能把你的脑仁儿撬开灌输进去质疑精神,不要认为一旦你青春期没有质疑精神以后就再也不会有怀疑一切的决心(小时候没有怀疑精神显然并不影响你以后的人生选择)。
    只要你多读书,建立多种多样的阅读口味和习惯,而不是像某些“XX后”们脑残到以至于只读郭敬明之类著作的话,你的大脑一定能够产生那种叫做“吾爱吾师,吾更爱真理”的东西。

    我这里引用周国平先生的一段演讲,作为定义:

演讲结尾谈道:“我们要做的是改革教育,以协助学子在特定领域使机器人难以望其项背。”

-=-=-=-= 没有人能教会你独立思考能力 –=-=-=-=

    style="color: #ff0000;">所谓独立思考的能力,就是对于任何理论、说法,你都要追问它的根据,在弄清它有无根据之前,你要存疑。笛卡儿所说的怀疑一切,意思就是对未经独立思考过的一切要存疑,这其实是思想者的必备品质。爱因斯坦把独立思考能力称作人的内在自由,并且认为教育的目标就在于培育这种内在的自由,而不在于灌输特定的知识,不在于培养专家。他说专家无非是训练有素的狗。
    如果你仅仅在某个狭窄的领域里受过良好的训练,具备相关的专业知识,你当然可以算是一个专家,但用这个标准看,一条训练有素的狗也可以算是一个专家。拥有独立思考能力的人对一切知识处于支配的地位,训练有素的狗则被它所受到的训练所支配,这是二者的分界线。

然而,作为学子的我们,不应该坐以待毙,被动等待教育家的改革。而是要充分利用时机,在人类专长的方面锻造核心竞争力。

    没有阅读历史上积累那些旁门左道的书或知识,就算你想质疑,也不知从何下口,脑中空空荡荡,怎么质疑?
    我没有说读很多书就可以教会某一个人独立思考能力。
    独立思考能力,不是“教会的”!     没有人能够教授你如何“独立思考”。
    原因很简单,有一位好老师,也许告诉你你应该怀疑一切,你应该独立思考,你应该不这么想应该那么想,但这真的就能让你拥有圆通无碍的智慧来处理以后岁月长河里遇到的每一桩咄咄怪事吗?
    抱歉,不能。
    独立思考能力,是你自己慢慢养成的。
    是量变从而质变。

    有了这个清晰的定义,再回过头来看我的那篇要手动check的文章,也就很明了了。“对未经独立思考过的一切要存疑”,也就意味着对于证据链你要手动check,否则何以“弄清它有无根据”。

使用网络资源

-=-= 鸡生蛋蛋生鸡 -=-=-=-=-

    当然,这个定义也就意味着独立思考能力更偏重于是一种处理过程。或是麦田所回复的“方法论”或“技术层面的问题”:

not know,want to know,why not google.(不知道,想知道,为什么不google)网络给人类带来的福利真是无穷无尽,它打开了信息的大门,使每个能接触网络的人都能最大限度地接触知识。

    正华指出“鸡生蛋蛋生鸡的问题。不爱思考,为什么喜欢读书?不爱思考的人,读书会怎么读书?看一肚子火车文学法制文学,就能独立思考?苏格拉底是爱思考和足够独立思考的人吧?他是读了很多书吗?     读书并不比观察世界更高级,世界即知识,每个人都天天看。牛顿看苹果落地能思考为什么不飞上天(据说这个故事是假的,但是可以用来说明问题),普通人会吗?原始人折断树枝然后发现树枝就不能再连在一起了,这是为什么?为什么就不能断了挨着又恢复原样?或许有人去思考一下。这需要读书吗?”

style="color: #004080;">其实很多人都是敢于质疑,勇于思考的,但是国内的教育缺乏对思考“工具”的教育,所以很多人其实是想独立思考,而不得其门;以为自己独立思考了,但最后其实是人云亦云。
“思考工具”,比如各种模型(swot什么的),非常重要。“工具理性”,是有了“工具”才能理性。哈哈。因此,我的结论是,“独立思考”很多时候是一个技术层面的问题。

维基百科,youtube,能在这两个地方找到的知识,就不要麻烦别人。运用你的阅读能力将网页前十页浏览一遍,这才是发挥了人特有的价值。

    这确实是鸡生蛋蛋生鸡的问题。
    你认为通过训练,通过传授方法论,可以让人有独立思考能力。
    这个我不否认。这么做有可能批量产生。
    但你我说的就是事物的两个方面。
    我看到了读书的功效。
    你看到了方法论的功效。
    但,教授方法论的方式,过于强调有好老师好导师。
    这个在中国不现实。
    几千万少年,嗷嗷待哺。强调训练和教授,等同于相信上帝存在可以感化他们。
    我更相信原生的力量。
    即人们自身的本来就潜藏的能力。
    设想这么一个环境,缺乏有良好训练的教师,缺乏能启发人类心智的老师,或者仅仅拥有试图启发心智的教员,但缺乏方法,那么你能做什么?
    书,大量的书。
    不要限制学生只看教科书,给予大量的课外读物阅读作业。
    即使你身为老师没有能力让学生醍醐灌顶,相信我,大量泛读,无拘束的、不带成见的阅读,也足以刺激一个人激发他潜在的求知欲、怀疑能力和独立思考能力。

 

当然,资源不限于此。稍稍列举一下:

 

20081007 郑昀@玩聚SD

网易公开课(最好用,关键是不用翻墙)、网易云课堂、ted、万门大学、中国大学mooc、学堂在线……其实还有很多外国网站,耶鲁、哈佛、斯坦福这样的顶尖名校在上面大方地分享学术资源。遗憾的是我的英语水平还不够好,而且不太会登录外国网站。等我能够很好地使用这些资源,可以和大家分享学习英语的方法和翻墙的经验。

【抛掉一切中间环节,直供即可】

正确对待教科书与杂书(教科书以外的书)

-=-=-=-= 好奇心 [Updated 080925]=-=-=-=-=

大部分教科书喜欢抄来抄去,很少有特殊立场,而且难以满足学生的现实需要。它的最大意义在于为考试提供依据,却未必真实正确。此外,知识结成书前,必定经历了一个很长的过程。在这过程中,这些知识可能已经落伍了。

    综合5GME热烈的讨论,提炼出各位好友提出的诸多词汇:

因此,我们一定要慎重地看待和选择书籍,不受限于教科书的内容,随时更新自己的大脑。然而,只要修一门课,就一定要读相关的书。同时,比较老师所讲的与书上所写的,把所有的知识变成自己的,效益方能最大化。

  • 方法论
  • 思考方法
  • 自由意志
  • 洞察力
  • 明辨是非。

此外,要杂食,各种书都看看。但也不是所有书都能看,因为有些书是以我们现在的程度理解不了的,或者有些书只有参考的必要,全看只是浪费时间。

    有些术语是独立思考能力的过程,如方法论和思考方法。
    有些术语说不上是独立思考能力的结果,还是什么,反正不是“因”,如明辨是非和洞察力。

老书也应该读,很多根本的问题,睿智的前人早就思考过了。通过阅读,我们能够在青壮年时期获得他们老年才醒悟的智慧,不能说不是人生的大幸。站在他们的肩膀上,加上自己的学习与思考,等我们到了老年,想必也会很厉害。

    如果说独立思考能力真的有前提的话,okay,我认为是好奇心。

如果以上都不能说服你去读书,我只能摆出一个血淋淋的事实。你缴纳的学费,一部分用于购买教材,你父母缴纳的税,一部分用于图书馆建设。不好好利用图书资源,就等于浪费钱。

-=-=- Updated 20080926 -=-=-=

最后补充很有意思的一点,书籍可以映照人的程度,你觉得书无聊,很有可能是你这个人无聊。不过多读、多思,应该可以慢慢避免这个问题。

    辩证地看,独立思考能力的起源,未必全赖广泛阅读(后天养成),也未必单靠方法论的有意识培育(后天干预),也未必是天赋(先天)。它像是几种事物在恰当的时间聚合在一起于是生根发芽一般。
    我上文中所强调的,是中国国情教育体系下,独立思考能力最有可能生根发芽的一个途径。
    再比方说,×文×革×前期包括后期,张×志×新式的人,是一大批人。当时的教育环境何其恶劣,舆论环境何其单一,一样萌发出了大批可以独立思考的人群。我认为这是一 种“原生态”。它不需要方法论,不需要广泛阅读。只需要自由意志即可。当你看到的和你听到的不一致的时候,甚至不需要看到对立国家的言论,自由意志就会抬头。
    自由意志是不是天赋,我不知道。此处不讨论。

真理才是老师

-=-=-=- Updated 20080926 –=-=-=-=

苏格拉底说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”

    另外一个读者认为,独立思考过程要警惕自己的偏见。
    偏见这东西确实不好办。
    人多数都有偏见,而且成见很深。
    比如keso的帖子《三言二拍:少跟我提客观》  中提及:

    每次我发一个帖子,总会有一部分人吵吵:不客观,不客观。废话,这是我个人的blog,所有的看法都是我个人的主观看法,想客观,你去读《人民日报》、《每日经济新闻》啊,在我的blog上JJYY个什么劲呢?

    但“偏见”或者严格意义上说“主观”,会影响独立思考吗?
    会,也不会。
    对于掌握了方法论的人,就不会。
    对于没有掌握思考方法论的人,除非他真诚地秉承怀疑精神,否则就算他博览群书,他主观上还只是在不断地验证自己的想法,排斥不同意见罢了,看再多的资料也没用,所以会。
也就是说,警惕自己的偏见,是独立思考过程中的良药。

在应试体制里长大的孩子们,很难不依赖老师。起码我在小学时,几乎把崇拜的老师敬奉成不会犯错的神明。直到三年级的某一天,老师把一个汉字写错了,然后在一片嘘声中坦然地说:“老师也是人,也会犯错。”

    那么“警惕自己的偏见”,就划归方法论里吧。

上课的目的只有一个――学知识。我们只需尊敬值得尊敬的人――能带给我们知识的人。可是大学里的很多老师,把教材或ppt做成了有声书,对待这种照本宣科的老师,需要谨慎。

20080924 郑昀@玩聚

孔夫子说过:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”小时候背诵这句话就像唱歌一样,从来不过脑子。最近才懂得它的含义。圣人无常师,真理所在就是老师所在。

独立思考

思考不是可以推卸的任务,而是生而为人的使命。我们胜过人工智能的最大筹码在于能够思考。

陪审团制度时常失效,原因在于很多人都不会独立思考,而是人云亦云。孟子说:“虽千万人吾往矣。”即使其他人都错了,我也要坚持正确的答案,尽管要受到来自外界和自己(自我怀疑)的压力。但如果照着错的做错的,就无异于奴化。

我们在前文提到没有什么东西是网络上找不到的,但还是存在一个问题,不同的来源对同一个知识可能有不同的讲解。这就需要我们慎思明辨,仔细思考作者推论的证据与逻辑。动用大脑,寻求最符合自己认知的结论。

此外,我们要努力发现标准之外的、别人没有发现的含义。高中以前的学习,我们努力追求标准答案,而进入大学,一定要转变思维。因为人类已有的知识,都可以在维基百科上找到。而最重要的,是探索未知。

很多时候,公知或名嘴喜欢发表自己的高见。不可否认,名嘴可能在某些方面知识很渊博,我们有时能从中学到很多。但他们也会在精辟的见解里掺杂乱七八糟的东西。要辨别精华与糟粕,只有比他们懂得更多。而且,如果真的想对社会有所贡献,必定要对知识有着比名嘴更深入的了解。所以,从现在开始积累,有朝一日就能量变引起质变。

为自己学习

做作业,不欺人,不自欺,尽己所能做到最好。什么是最好?拼尽全力做过才知道。这是对自己负责的表现。

面对一些看似莫名其妙的问题,比如“蒙娜丽莎为什么微笑”,我们可以从美术史中找到答案,比如达芬奇为了使这个刚刚丧女的模特儿开心,专门请人奏乐,才捕捉到这稍纵即逝的微笑。然而,老师布置这个作业的目的是这样的吗?我们交一份这样的答案,又有什么意义呢?

为自己学习,就应该努力搜集资料(可能会把网页前十页的范围扩大成网页前二十页)、别出心裁,尽量交出一份多层次、高水准的答案。我们思考蒙娜丽莎为什么微笑,并不在于蒙娜丽莎这个人,而在于以这个问题为基点,衍生出更多的思考。从而锻炼思维、扩展知识面。

嫌上课无聊,嫌老师讲得不好,那就去自学(大学最大的目的在于培养学生的自学能力)。如果教科书无趣,就找相关的书来看。我们不能“随便”翘课,但如果把翘课的时间用来自学,就不是随便了。

有人为了应付考试,考前向大脑上传知识,考试时从大脑下载知识,考试结束后把知识自动删掉,这不是机器人也能做的事情吗?作为人,我们不应以机械的考试为导向进行学习。

学好英语

学英语,不是过四六级那么简单。熟练地使用英语,是国际化的前提。

国外的优秀教科书,真的很优秀。但不是所有优秀教科书翻译过来,仍然优秀。受限于语言转换后的表现力与翻译者的水平,读中文版“事倍功半”几乎是必然的。

而且,欧美国家的高等教育在很多方面领先于我们。如果懂英语,就能直接阅读第一手资料,而不用等待他人的翻译,大大提高学习效率。

小结

人工智能发展得很快,三天两头就上新闻。我也曾为之恐慌,现在想想挺没必要的。他们通过考试,并不代表有聪明的大脑。我们只需锻造自己的阅读力、思考力、理解力,主动学习、积极吸纳知识,就能让人工智能无法在特定领域超越我们。

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