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大学大学改善的思与行,文科委员长论坛钱颖一

来源:http://www.best-sclae.com 作者:手机版美高梅网站 时间:2019-12-09 16:38

专访清华大学经济管理学院院长钱颖一:大学学院改革的思与行

来源:《21世纪经济报道》2017-05-12 王尔德


从2006年起至今,钱颖一已经连续担任四任清华经管学院院长。

对此,钱颖一自称,“我不是第一个从海外回国担任学院负责人的学者,我也不敢说我是最有成绩的,但我可能是办学最投入的。”

所谓最投入,“这些年来,我没在清华经管学院带过一个博士生,没有申请过一笔科研经费,也没有主持过一个自己的研究中心、研究院或研究所”,“我的全部精力都用在了办学上”。

钱颖一新近出版的两卷本近90万字的《大学的改革》,阐述了他的教育改革思想,记录了他的教育改革行动。这不仅是一本理念上“为何而改革”的书,更是一本实践“如何改革”的书。

在教育改革领域,钱颖一在清华经管学院践行了“经管学院为学生”的理念,在学院中进行了系统性的教师人事制度改革,终结了在教师晋升和薪酬领域的“双轨制”或“多轨制”。

就教育改革的理念与行动,21世纪经济报道记者专访了钱颖一。

大学更重要的是要提高人的文明程度

《21世纪》:你认为大学在当代中国经济和社会中的功能和定位是什么?

钱颖一:单从促进经济发展的角度来看,大学要为学生提供就业能力,为国家经济建设提供人才。但是从教育者的角度来讲,促进经济发展只是大学的功能之一。大学还有更重要的功能,那就是提高人的文明程度和人的价值。探讨宇宙的奥秘可能对经济增长没有影响,但是能够增加人类对宇宙的认知。这种认知有可能对未来产生影响。人是不是有可能移居火星?特斯拉的创始人埃隆·马斯克正在开始做这件事。

《21世纪》:你强调,大学不应该重“才”轻“人”,使得人格、人文和人生教育缺失。现在的问题是关于“人”的价值层面的认识,缺少社会共识。你认为应该怎么办?

钱颖一:做人首先一定要有底线。例如不受贿就是一条底线。哈佛商学院克里斯坦森教授有一本书叫《你要如何衡量你的人生》,我经常向学生们推荐这本书。他在这本书中有许多有益的忠告。比如他说,最重要的是要抵制第一次受贿,因为一旦第一次没有抵制住,以后每一次受贿的“成本”就会越来越低,就很难抵制了。所以他说你要坚决抵制第一次。这是有道理的。

人才培养模式的转变

《21世纪》:大学本科教育和研究生教育的定位区别在哪里?现在由于学历迅速贬值,研究生教育越来越本科化。

钱颖一:1977级大学生的录取率只有4.8%。一直到1998年扩招之前,我国大学的录取率都不高。而现在我们的毛入学率已经达到40%。因此,本科教育已经变成了大众教育。而研究生招生规模每年也都有60多万,规模也已经很大。回顾当年研究生招生刚刚恢复之时,主要硕士生,而那时硕士生都要做研究,所以是名副其实的“研究”生。

但现在情况不同了,博士生是做研究的,而大多数硕士生是“专业硕士”或“应用型硕士”,他们并不做研究。

“研究生”的英文原文是“graduate students”或“post-graduate students”。这个词严格翻译过来是“本科毕业后学生”的意思。那我们为什么翻译成“研究生”呢?因为当时本科毕业后继续深造的学生都是做研究的。现在情况已经变了,现在绝大多数的硕士生是专业硕士或应用型硕士,而不是研究型硕士。这是需要理解清楚的。

《21世纪》:具体到经管学院,本科、硕士和博士这三类学生是如何定位的?

钱颖一:在我们学院,本科教育的理念是通识教育,发展个性。本科生一共需要修140个学分,其中70个学分是通识课,50个学分是专业课,20个学分是任选课。专业课学分比之前减少了,这是有意为之。

本科毕业后的路径有三:或是攻读读博士,从事研究工作;或是读专业硕士或应用型硕士;或是直接工作。如果是直接工作,也可以工作几年以后再读专业硕士。这三种毕业后的发展路径是清晰的。

《21世纪》:你们的博士生培养方式有了哪些新变化?

钱颖一:这些年来我们学院的博士生培养方式发生了根本性变化,不再是过去那种“师傅带徒弟”的模式了。过去报考博士时是报考导师。我们现在改成博士项目制,按项目而不是按博导招生。全院七个学系,一个系办一个博士项目。学生进入博士项目后,前两年主要是修课,要通过资格考试,不合格要被淘汰。论文不是由一个人指导,而是由三位教师组成的论文指导小组共同指导,其中由一位资深教师担任组长。

通识教育为学生的一生打基础

《21世纪》:你在本科推行通识教育时遇到了哪些问题?都是怎么解决的?

钱颖一:首先是理念问题。为什么要有通识教育?本科教育只是为了学生眼前找工作,还是为了学生一生?如果教育的定位是为学生的一生打基础,那就不要太在乎现在的课程对找工作有多少用。实际上,越是专业的知识,更新就越快,就越容易过时。更重要的是,我们希望培养的是各行各业的未来领导者,要做领导者,人的品格和一般性能力至关重要,而这一目标无法通过专业课程来实现。

推行通识教育中,课程设置本身是不难的。我们的通识教育核心课程共有八个课组,包括中国文明、西方文明、批判性思维和道德推理、中国与世界、艺术与审美、基础社会科学、生命科学、物质科学。

但是难点有二。第一个难点是要有教师来教。这些课程是通识课程,而非专业课程。在国外大学,已经有了由高水平教师或专职讲师来讲授通识课程的传统,而且配备大量的博士生来上小课。而我们现在不具备这样的条件。

第二个难点是学生对通识课程的认知和投入。在学生不理解通识教育的重要性时,他们就很难愿意投入时间去学这些课,宁愿多花时间在数学和专业课上。多数通识课程需要大量阅读,而不是像专业课程那样大量做题。我们的学生善于做题,但是不善于阅读。

《21世纪》:通识教育课程,是在中小学教还是在大学教更为合适?

钱颖一:中小学阶段学生更多的是学记忆性的知识,到了大学则更多的是分析性的和思考性的学习,这里有明显差别。在大学,过去我们习惯教导新生要努力地学习和定位。但是我强调,在学生进入大学后,要学会先忘记、然后再重新定位。

有趣的是,我去过一些中学听课,发现一些特别好的中学的改革力度远远大于大学。我的感觉是,中国最好中学与世界最好中学的差距远远小于中国最好大学与世界最好大学的差距。

《21世纪》:你刚才提到批判性思维和道德推理课程组,现在一些中小学也在做些类似尝试。如果在中学开展相关课程,你有何建议?

钱颖一:关于中国的中学生是否具备批判性思维,这是一个有趣的话题。

2016年《纽约时报》有一篇报道,标题叫“中国学生具备批判性思维;但只是在大学之前”。报道引用一项针对大学生“批判性思维”能力的比较研究,对比的是中国、美国、俄罗斯三国的电子工程和计算机专业的大学生。结果发现,在大一的学生中,中国学生的批判性思维能力测试成绩在三国中最高。但是,美国和俄罗斯的大三学生比大一学生的批判性思维能力高,而中国正好相反:大三学生反而比大一学生批判思维能力弱。

我后来找到了报道中被引用的这个研究者,他是斯坦福大学教育学院的一位教师。他所研究的问题是有意义的,但是无论是在数据还是方法上都有许多值得商榷的地方。

随着越来越多中学生毕业去美国念本科了,我们就可以把从中国同一所高中的毕业生进中国大学和进美国大学之后的情况进行比较,这也许能发现大学教育的差别。

对准聘长聘制要完整理解

《21世纪》:经管学院率先在清华全面实行了教师的准聘长聘制度。这主要基于什么考虑?

钱颖一:中国的大学是事业单位。过去,教师入职以后,从讲师升到高级职称后,基本上就是终身制,没有流动机制。国外有一种流动机制,叫做准聘长聘制度。但是非常有意思是,国外的这个制度的引入,正好是由于相反的原因,不是为了产生流动,而是为了产生保护。

我在斯坦福经济系任过教,准聘长聘制的起因是在那里。100多年前,斯坦福夫妇捐建了斯坦福大学,斯坦福先生很早就去世了,斯坦福夫人活得比较久。当时斯坦福大学经济系两位教师的一项研究引起了斯坦福夫人的不满,就让学校解聘了这两位教师。这以后,为了保护教师的学术自由,大学中就引入了准聘长聘制度:教师获得长聘之后,非特殊原因不得被解聘;而获得长聘则是一个“非升即走”的流动机制。

在中国引入准聘长聘制度,是指这个“非升即走”的流动机制。对这个制度必须完整解读才对,因为一般人搞不清楚,会误解为怎么要搞终身制。

在准聘长聘制中,我们将教师分为助理教授、无长聘的副教授、有长聘的副教授和教授。助理教授都不是长聘,教授都是长聘。无长聘的就是准聘制,有长聘的就是长聘制。从无长聘到有长聘,是一个“非升即走”的过程。

《21世纪》:你在经管学院的教师中还全面推行了年薪制,遇到了哪些问题?

钱颖一:在此之前,大学的薪酬体系跟你们新闻界是一样的,主要是计件制。这一制度最大的好处是一个价格系统,数量由教师自己控制,最终所得客观计算,没有主观因素。虽然它有激励作用,但是它的问题是容易导致急功近利的短期行为。

开始时,经管学院与其他不少学院一样,针对从海外新招聘的教师实行“年薪制”。这样就造成了薪酬上的“双轨制”,在实施一段时间之后,就会产生矛盾。

后来我们在教师中全面推行了年薪制。同时,我们也取消了各种奖金,把它们纳入每三年一评的年薪中了。

我们在推行年薪制时,并不是完全照抄国外经验。国外大学主要是由院长决定教师的薪酬,在我们这儿不行。计件制最大的好处是不用主观判断。但是年薪制就要有主观判断。教师们对只由一个人决定薪酬是不放心的。

所以,我们学院由教师薪酬委员会集体决定每一位教师的薪酬,薪酬委员会由院务会任命和调整,至少由五人组成。决定每一位教师的薪酬时,都要在薪酬委员会充分讨论后,再进行投票决定。

《21世纪》:年薪制的结果会不会导致教师普遍涨工资?那么钱从哪里来?

钱颖一:年薪制是机制的改变,并不一定是工资水平的改变。我们学院同国内其他商学院一样,学院绝大部分的收入是学费收入,在上缴给大学一个固定比例之后,剩下的由学院支配。我们从过去的计件制改为年薪制,不需要学校另外给钱,只是内部薪酬决定机制的改变。以前的算法是计件,现在的算法是年薪。

整体来讲,我们学院教师的薪酬水平低于国内市场化程度较高的商学院,因为我们是体制内的大学。

编辑:藤子

新闻网讯 (通讯员杨敏、胡清波)“我有很多头衔,第一头衔是院长。我认为要用做学问的态度和方式做院长,每次集中做一件事,坚持不懈地做下去。”6月15日,清华大学经济管理学院院长钱颖一教授应邀做客我校第四届文科院长论坛,和大家分享了他对学院治理及人才培养的独到见解。

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校党委书记韩进、校长窦贤康出席,校党委副书记沈壮海主持论坛。学校各文科学院(系)书记、院长及科研机构负责人,以及部分理工科学院(系)及科研机构的负责人参加论坛。

“这10年,在办学上我全心投入。”担任清华大学经济管理学院院长的钱颖一如此总结自己10年来的工作。

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十年磨一剑。2006年9月,钱颖一接过“接力棒”,担任清华经管学院院长, 如今他已是两鬓风霜,但只要谈及教育改革和教书育人,钱颖一便眼睛放光,充满青春的活力。

钱颖一以“大学的改革:一个院长的思考与实践”为题,自述了人生的三个“跨界”:作为经济学家,从经济到教育的跨界,使他运用经济学视角和方法分析教育问题,参考中国经济和企业改革经验推动教育改革;从清华大学到美国哈佛、耶鲁、斯坦福等多所名校再回到清华大学的跨界,使他对中西教育有着深刻地体悟与比较;从学者到管理者、改革者、行动者的跨界,使他以非同寻常的投入、专注和执着地投身于学院管理与大学改革实践。在任清华大学经管学院院长的近12年,他坚持只上一门课——为大一本科生讲授《经济学原理》,除此之外,他没有带过一个博士生,没有申请过一笔科研经费,也没有主持过一个研究中心。

“大学为学生,是要为学生的一生”

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管理学中的一个基本原理是,凡是结果容易被度量的工作,往往就能得到很好完成。但在钱颖一看来,教书育人,尤其是育人,其结果是很难度量的。为此,他提出了“大学为学生”的办学理念。

针对大学教育改革的两项重要内容——建立现代大学制度、实践现代教育理念,钱颖一重点论述了大学(学院)内部治理、教师人事制度改革和本科通识教育三个问题。在他看来,建设现代大学基础上的学院治理,一要处理好学术问题,实现“教师治学”,二要处理好行政问题,做好“职业化管理”;推行教师人事制度改革,如实施全员年薪制、教师准聘长聘制,既要与规范的现代大学制度接轨,又要符合国家、大学和学院的实际情况,将长远目标与过渡措施相结合,并确保程序的公正。

“大学为学生,是要为学生的一生。”钱颖一说。担任院长后,他首先从课程设计入手,大力倡导通识教育。

本着“大学为学生,为学生一生”的办学追求,钱颖一以清华大学经济管理学院的课程设置和自己作为院长的10个“规定动作”为例,生动而深刻地阐述了其在本科教育领域的“思行合一”:以价值塑造、能力培养和知识获取为教育内容,通过通识教育与个性发展相结合的教育途径,培育每一位学生成为有良好素养的现代文明人,同时创造一种环境使得杰出人才能够脱颖而出。

在经管学院本科生的课表中,通识教育课占了“半壁江山”,这在国内高校中可谓独树一帜。然而,在课程设立之初,也有低年级学生私下抱怨,通识教育课对找工作能有什么帮助?

论坛上,与会院长就学术与管理工作的平衡、中文写作通识课开设、教师考核评价机制、年薪制分层架构等问题与钱颖一进行了交流。

对此,钱颖一解释道,通识教育课程对学生塑造正确的人生观、世界观、价值观大有裨益,但其成效的检验需要时间。“三年级学生在出国交换后,回来普遍反映,幸好学了中国文明和西方文明等课程。”钱颖一说,“毕业时间越久的学生,越能体会到通识教育课程的好。”

“他始终在用经济学的原理讲大学治理,却没有引用一句著名教育家的话。作为一个院长,他一直在界内。”韩进高度评价了钱颖一作为一个“跨界者”对于跨学科教育实践的跨校讲述,他希望院长们充分发挥各自学科的特色,为学院治理与大学发展集思广益、贡献力量。

为了开好通识教育课,钱颖一四处拜访,挖掘最好的老师。他请来清华大学政治学系刘瑜副教授讲授“比较政治转型”课,请哈佛大学历史学教授弗格森讲授“中国与世界:历史视角”课……

(摄影:金鑫 编辑:陈丽霞)

通识教育,个性发展。这些年,从清华经管学院毕业的学生,除了去金融机构和咨询公司外,有的选择支教,有的攻读戏剧学、哲学……学生们的多样化选择、多元化发展,让坚持教育改革的钱颖一倍感欣慰。

“要做,就做世界一流的顾问委员会”

“今天,我想讲三个故事。第一,相信自己的使命,做你觉得是重要的事情……”这是Facebook创始人兼首席执行官马克·扎克伯格2015年走进清华经管课堂,全程用中文为学生授课的情景。由于授课全程直播,吸引了大批网友在线“围观”,而“扎克伯格说中文”也很快成为网上热搜词。

这是经管学院“顾问委员进课堂”系列中的一节课。2015年,作为学院顾问委员会的一员,扎克伯格与另外11名顾问委员先后走进12间课堂,为学生们授课解惑。

2000年,清华经管学院顾问委员会成立。现在,这个顾问委员会云集了一批世界级商界领袖和学者。每年,顾问委员们都要到经管学院开年会、提建议。自2013年起,在钱颖一的推动下,顾问委员会变得更为开放,委员们开始走进学生课堂,与同学们交流互动。

10多年前,国外顾问委员反映学生英语口语差,讲英文听不懂。在2006年秋季学期,钱颖一积极推进英文教学,一年之内,经管学院近100门本科专业课中用英文授课的就从七八门变成了50多门。而当国内顾问委员反映学生中文写作水平有待提高时,钱颖一又特地为一年级学生增加了中文写作课和中文沟通课。

最近,又是在顾问委员们的建议和推动下,清华经管学院受中央有关部门委托,举办了首期央企高管培训班。“在中央出台八项规定后,央企高管不能再上EMBA班了,但他们又有培训需要,为此,中央有关部门以清华经管学院为试点,通过单独编班,政府划拨培训经费等形式,使央企高管能正常参加学习。培训收到了很好的效果,学员评分超过4.9分。”钱颖一说。

效果的背后是辛苦的付出。每年,为了做好学院顾问委员会工作,钱颖一都要花不少时间去全球各地拜访和邀请顶级企业家、经济学家。“过程虽然辛苦,但值得。”钱颖一说,“我们要做,就做世界一流的顾问委员会。”

“我喜欢和学生们在一起”

自担任院长以来,钱颖一在清华经管学院没带过一个博士生,没申请过一笔科研经费,也没主持过一个研究中心、研究院或研究所。其间,他在《清华大学教育研究》上发表了5篇论文,主题都是教育改革和教书育人。

原因很简单:他把绝大部分时间都花在了学生身上,花在了推动教育改革上。

“院长下午茶”是钱颖一与学生们相处的“专属时间”。钱颖一从学生们近期读的书或关心的话题谈起,在轻松的氛围中了解学生的想法和情况。前段时间,网上盛传的“清华北大毕业生也买不起学区房”等热点话题都成了钱颖一和学生们交流探讨的主题。至今,钱颖一举办“院长下午茶”活动已经超过90场。“我喜欢和学生们在一起”,钱颖一说。

这些年钱颖一还常去中学听课。“有学生反映,上大学后英语水平反而不如高中阶段了,我就想知道他们读高中时的情况。”钱颖一说,“我把高中的主要课程基本听了个遍,连地理、历史等课都听过,了解到不少情况。”

钱颖一坦承自己是一个理想主义者。这些年来,除了教学改革之外,他还在清华经管学院推动了教师人事制度改革,在清华各院系中率先实行了全体教师的年薪制和准聘长聘制。“这可以让教师们更加具有长远眼光,从而做有创造性、开拓性的研究,也更好地承担起教书育人的使命。”钱颖一说。

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